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多元化模式在小学音乐教学中的应用

作者:职称论文快速发表网编辑 发布时间:2019-10-10

  摘 要:本文先简单介绍了小学低年级音乐教学的现状,再介绍了多元化教学模式在小学音乐教学中的应用。

  关键词:小学; 音乐教学; 多元化模式

多元化模式在小学音乐教学中的应用

  音乐是人类文明发展的产物,是社会精神文明建设的重要内容。从小学阶段开始音乐教学对提升学生的音乐素养非常有帮助。历数古往今来的科学家,发现许多的科学家都十分爱好音乐而且还具有良好的音乐修养,甚至有些科学家在科学和音乐两方面的才能都曾十分出众。例如: 爱迪生一生获得 1093 项的发明专利,是一位非常成功的科学家,但就在他的实验室里摆放了一架大管风琴。在繁重的社会压力下音乐是释放自我调节自我的一个良好途径。音乐还可以传播积极正面的思想,带给人们生活的美感。因此音乐备受人们喜爱。掌握一定的音乐基础,对于培养学生音乐方面的素养,实现德智体全面发展至关重要。小学音乐教育是基础中的基础。如何让小学低年级的学生上好音乐课,是目前备受关注的课题。

  1 小学低年级音乐教学的现状

  小学低年级的学生由于是刚接受学校教育,一方面天真无邪,是一张还未描绘的白纸,只要引导的合适是非常有潜力的学生。但另一方面,小学低年级的学生年级偏小,自我意识和自我控制能力都很差,而且好动活泼在教学工作开展的过程中比较难于把握,还难于把控课堂秩序。现在的小学低年级的音乐教学课堂大多呆板,音乐教师还是主要采用传统的老师教一句学生学一句的教学模式,不仅不能有效调动学生积极性,还不能实现有效的教学目标。除此以外,教师投入在小学低年级音乐教学研究上的关注度也不够,导致了现在的小学低年级音乐教学水平不能迅速有效的提升。

  2 多元化教学模式,为小学音乐教学带来新气象

  为了实现小学低年级学生在活泼中有序的上课,多元化教学模式不断地被应用到现代的小学音乐教学当中。多元化教学模式强调了小学音乐教学的理念要“不拘一格”。学生是天真可爱的,只有采用多种有效的方式才能实现音乐课堂的活跃气氛。同时,音乐本身就是一项丰富多彩的内容,包涵了歌曲,乐器,舞蹈等等多项内容,教学模式也应 该 多元化。

  2. 1 重视学生兴趣的培养

  《新课程标准》指出: “兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。” 小学低年级的学生,是培养音乐兴趣的阶段。培养学生的兴趣先要了解小学生的个性,加以合理利用和引导。小学生都是比较爱表现的一群学生,不妨在音乐课堂上设置一个学生自我特长展示的环节。学生通过自己音乐特长的展示,获得成就感将会支持学生更加喜爱音乐,同时对音乐课堂也产生期盼。学生特长展示可以是唱歌,可以是舞蹈,更可以是乐器。课下教师们还可以组织成立学校的音乐兴趣小组,鼓励学生们加入到自己喜爱的音乐兴趣小组中去,利用课余时间学习乐器,舞蹈,歌曲等,真正实现音乐丰富生活的目标。

  2. 2 不断创新教学方法

  小学音乐教学的教学方法需要不断创新。小学生尤其是低年级的学生,天真好动,对新鲜事物充满了好奇。可以在课堂上组织“听声判断是什么乐器的”游戏方式教学生认识各种乐器。条件允许的学校可以把尽可能的乐器放到课堂上,让学生们听声音判断。条件有限的学校可以借助电子琴帮学生识别不同乐器的声音。把枯燥的内容变成游戏的方式进行教学是小学生比较容易接受的教学方法。在低年级的音乐教学中,有很多必学歌曲如: “我们一起来唱歌”,“请你跟我这样做”等等本身就是游戏歌曲。完全可以在游戏的同时教会学生这些歌曲。五线谱的教学是一项非常枯燥的音乐教学内容,在小学生的教学过程中就有教师讲其设计为“跳五线谱”游戏。在地上画好五线谱,编一首简单的曲谱,让学生唱出音名的同时,用脚在地面的五线谱上,踏住这一唱名的音位。动口、动脚又动脑,学生乐在其中,不亦乐乎,同时掌握了五线谱知识,实现了音乐教学的有效教学。教学方法的创新思路要打开需要不受课堂的局限,例如就有音乐教师把一些简单乐器的制作带到课堂上,要求学生利用材料制作简单的乐器如: 串铃、鼓、沙锤等等。虽然学生制作了各种各样的乐器,尽管不是标准的乐器,但整个制作过程让学生体味到了动手的快乐,同时要教学生领悟到音乐无处不在的道理。

  2. 3 借助多媒体教学工具,丰富音乐教学内容

  小学低年级学生的年龄小,生活经验有限。因此教学中往往需要借助再现生活中的形象来帮助加强他们的印象。乏味的乐理知识学习是音乐教师们很头疼的一项教学内容。那么如何使乏味的乐理知识的教学更加有趣呢? 随着教学条件的不断改善,多媒体教学模式在很多学科中都有应用。主要就是借助多媒体可以使教学内容形象化。为了加强小学生对音乐教学内容的印象,在教学中借助多媒体是非常有必要的。如: 小学音乐课本第一册的音乐欣赏《动物说话》,就可以用多媒体工具处理。设计好各种动物形象与音乐播放同时进行。学生在接受音乐的同时也接受到了图像,从视觉听觉上都对学生产生了强烈的冲击,激发了学生的思维。充分利用好多媒体教学,就是给音乐课注入活力。可以大大提高学生学习音乐的效率。

  2. 4 再现音乐美境,实现音乐教学美的提升

  音乐本身带给人们的是美的感受。让学生在音乐学习中也感受到音乐的美感,才是教学要实现的最终目标。低年级学生更喜欢用动作来表达情感,由其是在音乐响起来的时候。大多数的音乐与舞蹈是分不开的。因而,在小学音乐课堂上为歌曲编配动作,为音乐形象创编故事,边唱边表演的形式是学生最喜欢的一种教学方式之一。因此,在遇到易于动作表现的歌曲的时候,教师就应尽量让学生来自编动作。例如: 学习秋天的歌篇章《小树叶》,《美丽的秋叶》等歌曲时,可以让学生们想象树叶慢慢飘落下来的情景。同学们会情不自禁地伸开双手模拟树叶飘的情景。学生把自创的这一系列的动作贯穿起来做,由于是自创是源自自己心灵感受的感触,所以学生表演的非常认真,歌曲也唱得特别投入,效果也特别好。音乐是美的艺术,在教学中教师不要过分要求学生的声音甜美,也不要忽略那些五音不全的学生,再现音乐美境让每一个学生都能沐浴在音乐美丽中。

  2. 5 让音乐带领学生走进智慧的殿堂

  小学低年级学生由于是刚走进学校,还没有形成自己的个性和对学生的适应性,对学校的生活还有学习有一定的恐惧,同时由于小学生自控力差,遵守课堂纪律的意识也比较淡。小学低年级学生对音乐有着极强的反应,相比其他课程音乐教学更能走进学生的内心。因此在音乐教学的同时,还要注重小学生德育教学的开展。把一些爱学校,爱老师,爱学习的德育内容编成脍炙人口的童谣歌曲,通过音乐课堂传播给学生,是一种非常有效的德育教学,特别是针对小学低年级的学生。在音乐课堂上培养学生遵守课堂纪律的习惯,让音乐陪伴学生适应学校的学习生活。

  3 结束语

  做好小学音乐教学,对培养学生自我意识,帮助低年级的学生适应学校生活,提高学生的音乐素养有着重要意义。发展多元化音乐教学模式,可以有效实现小学音乐教学的有效教学,是做好小学音乐教学的有效途径。相关论文可参考:多元化的小学音乐教学探析

  参考文献:

  [1]曹静. 新课程理念下的小学音乐教学[J]. 教育科研论坛,2006( 01) .

  [2]陈玲. 探析当前小学音乐教学[J]. 成才之路,2009( 18) .

  [3]李佳凤. 小学音乐教学中情景教学的作用[N]. 黔西南日报,2010.

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