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浅析小学美术教育创新思维能力的培养

作者:职称论文快速发表网编辑 发布时间:2019-08-10

  [摘要]美术教育被公认为是培养创造力的最具成效的学科之一,是培养学生创造意识和创新能力的良好渠道和途径。文章浅析了小学美术教育对培养学生创新思维能力的重要作用,并根据自身的教学经验对如何在小学美术教育中进行创新思维能力的培养提出了几点建议。

  [关键词]小学美术 创新思维能力 培养

浅析小学美术教育创新思维能力的培养

  21世纪是知识经济时代,创新思维的培养在教学中显得尤为重要。美术教育被公认为是培养创新思维最具成效的学科之一。随着社会的不断发展,注重技法传授和技能训练的传统小学美术教育模式已经越来越不能满足现阶段美术教育的需要。笔者认为,在小学阶段,培养学生的创新思维能力尤为重要,并结合自身多年的教学经验,浅谈了如何在小学美术教育中进行创新思维能力的培养。

  一、小学美术教育的创新思维

  教育的目的是要发展学生的智力和能力,以达到学生的全面发展,这个过程中尤其要注重培养学生的创新思维能力。小学美术教育创新的内容包括四个方面:1.创新意识。培养小学生的创新意识是在小学美术教育中实施创新教育的基础内容之一。培养学生的创新意识,首先要保护其独特的个性,充分给予学生施展的空间,不要限制学生的才能,做到因势利导。2.创新思维。创新思维就是指思维的独创性,具有积极的求异性、敏锐的观察力、创造性的想象力、独特的知识结构以及活跃的灵感五个特征。在小学美术教育中,培训学生的创新思维是培养创造力的核心。3.创新技能。要培养学生通过自主参与学习活动获得亲身体验,逐步形成一种日常生活与学习中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向。4.创新情感和创新人格。创新不是仅仅靠智力,还需要远大的理想、坚定的信念等创新情感为动力。

  二、小学美术教育对培养学生创新思维能力的重要作用

  (一)小学美术教育有利于学生创新意向的生成

  美术作为一种视觉艺术,离不开对现实形体的把握,这也就是意象生成的主要来源。意向是对客观存在的事物进行观察、记忆、概括后产生的类似“原型”的东西。许多创造性思维是借助于形象直观与理论抽象的合力得以发生。

  (二)小学美术教育有利于培养学生的创新思维能力

  首先,美术学科的丰富性与教学的灵活多样性有利于培养学生发散思维能力。其次,小学美术教育有利于培养学生直觉思维能力、灵感及想象力。

  三、小学美术教育创新思维能力培养的几点建议

  (一)培养学生自主学习的创新意识

  在小学美术教学阶段,培养学生的创新精神,首先就要培养学生独立思考、大胆提问、不断探索的习惯。在美术实践中要有自己独特的构思,敢于标新立异。注重培养学生的创作能力和美术欣赏能力,训练学生的观察能力和形象思维能力,让学生自己去看,去思考,去创作。经常对学生进行发散思维训练,启发学生从多角度、多方位去观察事物,也可以打破常规,对事物进行创造性的表达。

  (二)构建有利于培养学生创新思维的情景

  教师应为学生提供探究的机会,首先要建立一个轻松愉快的学习氛围。教师在教学过程中要鼓励学生大胆想象,并给予充分的肯定,建立平等的师生关系,消除学生心里的障碍,使学生没有负担地进行学习,有利于创新思维的产生。兴趣是最好的老师,小学美术教学中,要不断地培养学生对美术创作的兴趣,调动学生学习的积极性,充分发挥学生在认识过程中的主体作用,独立思考,激发学生创新思维的产生。

  (三)建立科学合理的评价机制

  在小学阶段,学生比较注重老师的评价,会因为老师的肯定而提高学习的兴趣,也会因为老师的否定而失去美术创作的信心。这就要求老师对学生的创作进行科学合理的评价,摒弃旧的、单一形式的评估标准,应对学生创作的独立性、动手能力、积极性等方面进行综合评定,还应考虑不同天分、不同特点的学生在创作过程中取得的进步情况,让每一个学生都感受到成功带来的喜悦,从而激发学生的创造性思维。引进竞争机制,对特别优秀的学生进行表扬,以此激励其他学生积极思考,不断创新。

  (四)注重教师自身素质的提高

  教师在教学中具有主导作用,培养学生的创新思维首先要求教师成为一名创新者,不断地探求新的教学方法,不断地学习,充实自己;增强学科间的联系,更好地辅导学生进行创作。

  综上所述,小学美术教学应当从小学生的特点出发,充分调动学生的学习积极性,鼓励学生大胆创作,培养学生的创新思维。教师在此过程中发挥着重要的作用,要不断地提高自身的素质,不断地创新教学方法,适应现代素质教育的要求,培养出更多的具有良好艺术素质的学生。推荐阅读:核心素养视角下的小学美术教学探讨

  【参考文献】

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  [2]张全胜.在小学美术教学中培养学生的创新能力[J].现代教育科学,2004,10:68-69.

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  [4]曾雪媚.小学美术教育如何培养学生的自由创造力[J]. 基础教育研究,2006,11:48-49.

  [5]曾繁仁,高旭东.审美教育新论[M].北京大学出版社,2003,6.

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