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产科论文范文妇产科护理学教学中的运用探讨

作者:职称论文快速发表网编辑 发布时间:2019-06-11

  产科论文范文的写作重点是职称晋升,只有你的资历够了、学历够了才可能准备出优质的产科论文发表,产科论文范文是从事医学工作的人使用文字记录和书面总结的方式对医学学科的研究工作表达的一种方式,是医学研究工作的重要组成部分,也是取得学历学位、晋升职称的重要条件,医学论文是医学工作者在医学领域的科研成果,工作不断工作的努力之后得到的结晶,有着很高的学术价值,那么怎样才能写出高质量的医学论文呢?这就需要作者具备一定的工作经验、不断开阔视野,了解国内外领先医学动态,通过产科论文范文的写作业可以不断的提高医学工作者的科研设计能力和研究能力,增强业务水平。那么水平提高了自然就能写出学术价值非常高的医学论文,两者之间相互影响配合的。

  产科论文范文也能反映出一个地区或者国家的医学水平以及当地医学工作者的工作风貌,同时更能反映出技能的高低和知识掌握的多少。所以医学论文的写作应该是每个医学工作者需要掌握的重要技能。

  那么要写好医学论文要从几个方面做起,第一是保证论文有一定的思想性和专业性,论文的基本任务就是探索未知,也就是说论文要有能提出问题、解决问题的功能,发现前人没有发现的问题,解决前人没能力解决的问题,这样才能体现论文的价值。第二是医学论文贵在创新,人类社会没有创新就没有进步,医学领域要发展进步就需要人们不断的创新发展。第三就是保证论文内容的科学性,科学性是医学论文的核心价值,没有严格的科研设计方法就不能保证论文的科学性。

  摘 要:目的:探讨妇产科护理科学的教学法。方法:选择某院校两个护理班共学生90名,随机分为实验班与对照班各45名,以实验班采用将病案讨论法教学,对照班采用传统教学法。结果:实验班病例分析考试成绩,技能测试中护理病历书写能力、运用知识解决问题的能力、其他能力均优于对照组,处理实际病人能力无明显差异。结论:病案讨论法能提高学生学习兴趣,强化知识应用能力,有助于培养实用型的护理人才。

  关键词:产科论文范文,病案讨论法,妇产科护理学,教学

  妇产科护理学涉及妇科、产科及计划生育等内容,是护理专业的临床主干课程[1],是现代护理科学的重要组成部分。科学的教学方法是提高教学质量的关键,因此,如何根据教学内容、教学资源选择合适的教学方法,是妇产科护理教学中的重要问题。我们在妇产科护理教学中,尝试采用病案讨论法,取得了较好的教学效果,现报道如下:

  一、对象与方法

  1.对象

  选择某院校两个护理班共学生90名,随机分为观察班与对照班各45名,以观察班为研究对象,学生均为高中为起点的统招生。两班学生中考入学成绩及前期基础各门课成绩经统计学处理,差异无统计学意义(均P>0.05),具有可比性。观察班采用病案讨论法进行妇产科护理教学,对照班采用传统式教学法。两班学生均由同一教师授课,教材为同一教材,最后采用统一的考核标准进行评价。

  2.方法

  (1)病案讨论法。根据教学大纲的要求,在讲授知识之前,提供1~2个临床病例资料(如前置胎盘、产后出血等),提前3~5 天将病案及讨论问题书面通知学生,让学生了解该病的发病原因、主要的临床表现、诊断以及处理过程,指导学生收集相关资料,然后以病例结合教材进行讲解,再让学生独立自主思考,找出诊断依据,提出针对性护理目标,制定相应的护理措施,每个学生积极参与讨论,各抒己见,达成共识,最后由教师总结、讲评、补充。并对焦点、难点进行重点分析,达到学生能够完全理解和掌握的目的[2]。

  (2)传统教学法。按照大纲要求进行课堂教学,在实际教学生中以教师讲授为主,学生以听课、记笔记为主。老师完全按教材编排顺序对每个章节的疾病及护理进行讲解。

  教学效果评定方式

  教学完毕后,由学校统一命题,分别进行病例分析考试(包括医疗诊断、护理诊断、护理措施、健康指导等)和技能测试(护理病历书写能力、运用知识解决问题的能力、处理实际病人能力、其他能力),并进行两班比较。

  4.统计学分析

  采用SPSS11.0统计分析软件对数据进行处理,以均数±标准差表示,两班比较采用t检验,P<0.05表示两班有显著性差异。

  二、结果

  1.两班病例分析考试成绩比较。

  2.两班技能测试成绩比较。

  三、讨论

  随着医学科学的进步和医学知识的不断更新,提高教学质量是发展高等护理教育的基础。妇产科教学也要跟上信息时代的发展步伐,单纯靠死记硬背已经不能满足护理服务的需求,更重要的是培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,临床护理更侧重于让每个护理班学生通过学习和实习掌握每一位患者的心理状态、病情变化以及怎样进行人性化服务。不断探讨教学方法与手段的改革,解决知识的临床应用是教学教改的重要目标。我们进行的病案讨论法就是妇产科护理教学的有益尝试,并取得了良好的教学效果。

  传统教学法大都是按照疾病的概念、病因、病理和临床表现、诊断、护理等顺序向学生灌输知识。整个过程中,学生以听为主,注意力分散,学习乏味。因此,很有必要寻找一种能吸引学生注意力的以演示、实例等相结合的教学方法,以激起学生的求知欲[3],病案讨论法以典型病案为中心,教师为引导, 创设悬念, 引导思考,以解决临床实际问题来激发学生学习的动力,引导学生全面速掌握学习内容。突破了传统的教学模式,改变单纯知识传授模式,在课堂上老师容易与学生产生共鸣,学生积极性得到了很大的提高,教学成绩大为提高。我们认为该教学法有以下几个优点:(1)该教学法作为一种互动式的教学模式,促使教师在备课时注重收集和查阅护理学新知识,调整知识结构,站在护理学知识的前沿做好教学工作,同时要求教师不断更新护理学的教学内容,补充教案,重视实践,从实践中探索适宜教学方法,从而不断提高教学水平[4];

  (2)调动学生积极性、寓教于乐,学生为解决问题归纳整理所学随着经济形势的变革而不断发生变化。疑质问难是创新意识的萌芽,是创新的前奏,因为能够提出问题是需要学生有创造性和想象力的,为此教师应积极鼓励学生思考提出问题,并通过适时鼓励增强其积极性和自信心。

  2.激励创新思维,让学生学会创造。在传统教学模式下,学生只能刻意地去模仿、机械地去练习,思维活动更多地表现为记忆性思维,这种思维方式是不利于今后千变万化的社会发展需要的。为此,在综合柜员课实践教学中应注意培养学生的创新思维能力。如在综合柜员错帐更正的实践教学中,根据银行更正错帐方法让学生相互设定错帐业务内容,然后进行改正错帐的业务操作。在讲授银行记账方法后,可在教师的启发下让学生自行设计银行业务活动并分组讨论完成账务处理使用何会计科目,同时确定记账方向。这些工作可以以作业的形式布置给学生,可在课上由教师引导完成,也可在课后由学生自主完成。

  (四)制定有效的实践考核机制

  众所周知,“考”这一教学环节在教学工作中是至关重要的,它可以督促教师和学生真正重视实践环节,从主观上愿意去钻研实践教法和实践学法,从而提高实践能力。综合柜员考核方法的改革应着重从以下几个方面入手:

  1.突出操作技能和实践能力的考核。对于应用型技术人才,操作技能或动手能力是其应当跨越的第一道关,只有具有娴熟的操作技能,与所学到的理论知识相结合,才能使其能力和水平逐渐提高。为此,应加大操作技能的考核力度。比如,银行综合柜员课以实践活动为主的课程,操作技能考试成绩可以占总成绩的80%~100%;这样可以强化对学生动手能力和实践能力的培养。

  2.加强解决实际问题能力的考核。应当看到,在传统的考核方法的框架下“会考试”和“会做事”并不是一回事。有些人“会考试”而不会“做事”。还有些学生实践能力很强,但考试成绩平平甚至处于中下等,这就反映了传统的考试方法有很大弊端。为了解决“会考试”与“会做事”不相吻合的矛盾,将二者统一起来,一是对某些学科可以采取在实践学习,在实践中考核的考核方法;二是考核形式多样化,重视创新能力的考核。应当根据不同的学科特点采取灵活多样的考试方法。如对一些既有理论又有实践的课程,可以既进行理论考核又进行操作技能考核。考核形式可以半闭卷半开卷;也可以笔试和口试。对于操作技能考试,还可以操作和口试相结合。三是对学生还应重视创新能力的考核。为了培养优秀的应用型技术人才,创新能力必须列为重要的考核内容。对于学生创新能力的考核主要看其对银行会计理论知识是否能否灵活掌握并应用于综合柜员的实际操作中去。因此,要采用灵活多变的考核方式,跨越传统勇于创新。

  综上所述,为了保证实践教学模式的落实,实现专业培养目标,必须对实践教学的组织、实施、效果等进行严格的管理、检查与监控。

  参考文献:

  [1]邱芳婷.从知识转型看我国高师课程结构现状[J].宁夏师范学院学报,2009(2).

  [2]王跃红.教师实践性知识辨析及启示[J].内蒙古师范大学学报,2006(4).

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